Nel 2016 la popolazione adulta italiana tra i 25 e i 64 anni con almeno un titolo di scuola secondaria superiore era del 60,1% con un risultato leggermente migliore delle donne rispetto agli uomini. Un dato che magari in assoluto non dice molto, ma parla tanto se confrontato con la media europea: il risultato italiano \u00e8 inferiore a questa del 16,8%.<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/hl.museostorico.it\/historylabmagazine\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/03\/01-4.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nSe consideriamo poi la popolazione in possesso di un titolo terziario (laurea o maggiore) la percentuale italiana si attesta al 17,7% quasi la met\u00e0 della media europea che \u00e8 del 30,7%.
Nel nostro paese si riscontra, \u00e8 vero, una grande disparit\u00e0 per area geografica: buona notizia per alcune zone del Paese, pessima per altre che evidentemente si collocano molto al di sotto della media.<\/p>\n\n\n\n
Scarsi in matematica <\/h2>\n\n\n\n
Ma per non fermarsi solo ai titoli di istruzione, si deve guardare alle competenze acquisite. C’\u00e8 poi un altro dato che vale la pena considerare e questa volta \u00e8 davvero allarmante. \u00c8 da prendere un po’ con le pinze perch\u00e9 fa riferimento ad una raccolta dati del 2012 mentre una nuova rilevazione sullo stesso tema e in corso in questo periodo. Si tratta del programma PIAAC (Programme for the international assessment of adult competencies<\/em>) dell’OCSE che ha stimato conoscenze e competenze tra gli adulti. Questi dati restituiscono un quadro pesante ma piuttosto chiaro: le competenze e le conoscenze finora acquisite dagli italiani attraverso il sistema di istruzione non sono soddisfacenti. In Italia, ha partecipato almeno una volta all\u2019anno ad attivit\u00e0 di formazione non formali il 40,6% del campione nel 2016, un dato in crescita di 6 punti percentuali rispetto al 2011. All\u2019interno di questi apprendimenti, le attivit\u00e0 in ambito artistico e nelle scienze umane sono il 10%, ma salgono al 27,6% nel novero di corsi scelti per fini personali e non lavorativi.<\/p>\n\n\n\n Un altro dato da considerare \u00e8 quello relativo all\u2019uso dei computer. La media europea di coloro che lo utilizzano quotidianamente si attestava nel 2017 al 64% ma con un\u2019ampia forbice che andava dall\u201980% del Nord Europa a cifre molto inferiori nei paesi del Sud Europa, con l\u2019Italia che si collocava al 52%. Cosa mostrano questi dati? Una situazione critica certamente, con lacune pesanti da recuperare, un paese spaccato anche a livello di formazione. A voler vedere per\u00f2 il lato positivo, non mancano le potenzialit\u00e0. Gli italiani adulti sono abituati ad accedere a contenuti di formazione non formali, hanno una discreta disponibilit\u00e0 di computer e dimestichezza con internet. Tutti elementi ancor pi\u00f9 evidenti se si considera la popolazione in et\u00e0 scolastica. (Aggiornato al 1 aprile 2022)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Siamo il popolo del Danted\u00ec e l\u2019erede di un patrimonio culturale vertiginoso. E, allo stesso tempo, siamo un popolo che frequenta pochissimo i suoi tesori, con grandi potenzialit\u00e0 e spaventose lacune.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":514,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"aree":[],"numeri":[13],"class_list":["post-513","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cronache","numeri-history-influencer"],"acf":[],"yoast_head":"\n
Il monitoraggio PISA (Programme for international student assessment<\/em>) dell’Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Economico (OCSE) \u00e8 stato realizzato nel 2015 e nel 2018 per rilevare le competenze di studentesse e studenti. Con questo metodo sono state stimate le abilit\u00e0 in tre ambiti: lettura, matematica e scienze. In entrambe le rilevazioni i dati sono risultati nel complesso inferiori \u2013 anche se non in maniera drastica \u2013 alla media europea, in particolare in ambito scientifico. Non solo, i risultati del 2018 sono in calo rispetto a quelli del 2015. Anche in questo caso si possono identificare grandi differenze all’interno del Paese.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/hl.museostorico.it\/historylabmagazine\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/03\/02-2.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nApprendimenti non adeguati per vivere e lavorare efficacemente<\/h2>\n\n\n\n
Secondo questa rilevazione l\u2019Italia si colloca all\u2019ultimo posto tra i paesi che hanno partecipato per competenze linguistiche e al penultimo per abilit\u00e0 numeriche. Su questo risultato influiscono molto le competenze molto basse possedute dalla popolazione pi\u00f9 anziana del campione, mentre un po\u2019 meglio va a quella pi\u00f9 giovane. Comunque la maggioranza del campione italiano testato si colloca ad un “livello 2, inferiore al \u201clivello 3\u201d considerato la base per vivere e lavorare efficacemente.
Sar\u00e0 interessante vedere l\u2019esito della raccolta dati pi\u00f9 recente. <\/p>\n\n\n\nMa c’\u00e8 voglia di formazione informale e non formale<\/h2>\n\n\n\n
Ci sono per\u00f2 anche ampi margini di miglioramento e spiragli su cui vale senz\u2019altro la pena soffermarsi.
Nel gi\u00e0 citato Rapporto sulla conoscenza in Italia<\/em> del 2018 si specifica che da noi, come altrove, esiste una corposa attivit\u00e0 di formazione degli adulti definita informale e non formale. Con informale si intendono quegli apprendimenti acquisiti nella pratica della vita quotidiana o del lavoro, mentre non formali sono i seminari e i corsi di aggiornamento esterni al sistema di istruzione tradizionale. <\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/hl.museostorico.it\/historylabmagazine\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/03\/03-2.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nL’accesso ad internet \u00e8 diffuso (ma non abbastanza)<\/h2>\n\n\n\n
Se poi guardiamo ad internet, le persone che in Italia ne facevano un uso regolare, almeno una volta alla settimana era il 69% della popolazione adulta, una percentuale che \u00e8 certamente cresciuta negli ultimi anni, anche grazie alla massiccia diffusione di dispositivi mobili. <\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/hl.museostorico.it\/historylabmagazine\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/03\/04-1.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nLacune e potenzialit\u00e0<\/h2>\n\n\n\n
Si tratta di precondizioni preziose per immaginare una divulgazione storica e in senso pi\u00f9 ampio culturale in grado di utilizzare questi canali e i linguaggi che essi richiedono. A patto di non dimenticarsi mai del soggetto pi\u00f9 importante di ogni comunicazione, quello a cui stiamo parlando. <\/p>\n\n\n\n